深度系统好吗？深度系统，真的能带来更好的用户体验吗？

深度系统（Deepin）是一款基于Linux的操作系统，由武汉深之度科技有限公司开发，它以美观、易用、安全、稳定为特点，拥有丰富的软件生态和良好的用户体验，深度系统在界面设计上采用了独特的“极简”风格，整体视觉效果非常出色，同时支持多语言和多种硬件配置，能够满足不同用户的需求，深度系统还拥有强大的安全机制和优秀的性能表现，能够提供流畅、稳定的使用体验，虽然深度系统在部分领域可能不如其他Linux发行版，但它在易用性、美观性和安全性方面表现出色，适合对操作系统要求较高的用户使用。

深度系统在桌面环境上确实下了不少功夫,它包含了常用的多媒体软件，确保用户安装后能够立即进行多种操作，而不仅仅是无所事事，Linux系统下的软件资源相对匮乏，这导致普通用户在深度系统上仍有许多事情无法完成，对于程序开发人员而言，选择哪个Linux系统可能差别不大，因为它们都提供了所需的基本工具和资源。

深度学习是一种教育理念,它强调将“学习”置于首位，通过深化对机体哲学、建构主义、后现代主义等理论的理解，推动教育领域的根本性变革，它呼吁我们恢复对学习的清澄目光，重新发现世界，让生命重新启动，正如伟大的雕塑家康斯坦丁·布朗库西所言：“当你不再是个小孩时，其实你已经死了。”这表明激扬学生的主体精神是推进深度学习乃至一切教育活动的必要价值考量。

（一）人的深刻大于技术的深刻：深度学习的推进确实有助于提升学生核心素养与21世纪学习能力，但学习的主体永远是人，技术对教育的冲击是近两百年的事情，而人作为万物的尺度却与人类同始，只有当人产生学习的愿望、遭遇学习的情境、并对经历的经验形成自己的理解时，学习才会发生，学习的深度推进源于人经验的积累、思维的参与与反思的总结。

（二）松绑大于周密的精确：当前推进的基于深度学习的课堂革命，应将学生解决问题、独立思考、批判性思维的养成寄托在学生自身上，学生作为“统整自然与社会之后的自我完成”的个体，其自发性是主体自主、创造与自由的根源，教师应当放弃主导控制，坚持师生关系的“松绑”取向，赋予学生在一切场合具有评判是非的绝对自由，以激发其活力与创造力。

（三）激情与态度比能力更重要：深度学习不仅强调新旧知识联结、情境问题解决与批判反思能力生成，更是一种激情与态度的体现，在知识变迁日益迅速的现代社会中，学习的热情与渴望使个体成为“永恒的追求者”，永远具有自我完成的可能性，深度学习不单是外在可观察与可测量的能力，更是一种“成为自己”或自我实现的生命召唤，人的求知激情与创造渴望一旦萌发，将与宇宙演化共始终，与社会文明变迁同进退，生命不息、奋进不止。